El acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) guardan cierta relación con el rendimiento académico. La pandemia del covid-19 ha puesto de relieve el desigual acceso a las tic; muchas niñas, niños y adolescentes no contaron con dispositivos adecuados o con conexión a internet para acceder al material educativo mientras no concurrían a la escuela. En el presente trabajo, se estudia el acceso y uso de tic entre los adolescentes de Argentina, así como la correlación de estas tecnologías con el rendimiento académico. Con datos del operativo Aprender 2016, se obtiene evidencia de un desigual acceso, puesto que una importante proporción de adolescentes no cuenta con acceso a computadoras ni a internet en el hogar. A su vez, se halla que el tipo de uso, la frecuencia y la percepción de dificultad es dispar a lo largo de la población. Un análisis inferencial devela que el acceso y determinados usos de las tic estas correlacionados con el desempeño académico, trasladando a esta variable la desigualdad encontrada.
Ideas para combatir la pobreza
El gobierno federal de los EEUU proporciona aproximadamente el 9 por ciento de los fondos para las escuelas públicas. El Center for American Progress acaba de emitir un llamado para aumentar ese monto a más del 11 por ciento, colocando el dinero extra en escuelas de alta pobreza. La propuesta bajo el título "Cómo dar a los maestros un aumento de $ 10,000", proporcionaría créditos fiscales federales directamente a los maestros que trabajan en escuelas de alta pobreza.
En esta nota puede verse: cómo funcionaría la idea; una explicación de por qué esto parece ser una forma de abordar un gran obstáculo para garantizar que el talento docente se distribuya más igualitariamente; y un argumento sobre por qué esto podría ser políticamente factible.
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